Une initiation aux différents “regards” des sciences humaines qui ne font pas forcément partie de la formation initiale d’un enseignant. Un guide utile lorsqu’il s’agit de donner des cours au carrefour de plusieurs formations didactiques disciplinaires.

Comment concilier les différents « regards » disciplinaires requis pour enseigner les sciences humaines quand ils ne correspondent à aucune formation initiale spécifique ? L’objectif de cet ouvrage est de répondre à ce défi constant auquel sont confrontés de nombreux enseignants.

Interdisciplinarité en sciences humaines propose une approche en deux parties

Comment utiliser la gestion mentale au cours de sciences ? Un ouvrage qui propose des activités pratiques pour permettre à l’étudiant d’apprendre de manière optimale.

Ce livre est destiné aux professeurs aguerris et aux plus jeunes. Tous ceux qui cherchent des idées nouvelles ou des idées pour s’initier à mieux faire comprendre aux élèves. La lutte contre l’échec scolaire n’est pas une problématique récente, loin s’en faut. Les causes de l’échec sont multiples et dépassent souvent le cadre de l’école. Toutefois, l’enseignant joue un rôle de premier ordre dans le travail mené en classe et plus précisément par la manière dont il le gère. Cet ouvrage se situe dans la perspective qui promeut avant tout la nécessité d’apprendre aux élèves… à apprendre. Pour ce faire, l’ouvrage s’inspire des principes de la gestion mentale, non pas par la remédiation, mais de manière proactive et en groupe classe. En quelques mots, il s’agit pour l’enseignant de mettre en œuvre des manières d’enseigner diversifiées, ce qui donne à l’élève l’occasion d’expérimenter différents modes d’appréhension des matières. Cette approche lui permet d’analyser ses propres façons d’apprendre, de déterminer ce qui lui convient le mieux et de transférer ses acquis à d’autres situations d’apprentissage.

Chaque professeur de sciences découvrira que les principes de la gestion mentale rejoignent et formalisent la façon dont il peut construire sa méthodologie d’enseignement. L’originalité de l’approche utilisée ici est d’étendre à l’ensemble d’une classe des pratiques développées dans le cadre d’une relation interpersonnelle. L’ouvrage présente également une cinquantaine de fiches décrivant des activités, afin de permettre au lecteur d’entrer dans le concret de la démarche et de s’en inspirer, le cas échéant, pour ses propres cours ou pour alimenter sa réflexion personnelle.

Paul Boxus est Agrégé en sciences biologiques et a fait ses études à Liège. Il est actuellement professeur au collège Saint-Louis à Liège où il enseigne, depuis 15 ans maintenant, les sciences et la biologie, tant dans les sections générales que techniques.

L’ouvrage indispensable pour connaître et comprendre les décrets définissant et organisant la neutralité dans les écoles.

Depuis 2004, suite aux décrets de 1994 et de 2003,  tous les futurs enseignants de la Communauté française sont obligés de suivre une formation de 20 heures à la neutralité.  Hautes écoles, établissements de promotion sociale, écoles supérieures des arts et institutions universitaires ont donc intégré cette formation dans le cursus du diplôme pédagogique ou de l’agrégation.