Hoe kunnen we helpen?

• Ik denk na over het leesdoel:

– Waarom moet ik deze tekst lezen?

– Wat wil ik te weten komen?

– Waarop ga ik letten tijdens het lezen?

• Ik voorspel het onderwerp van de tekst door te kijken naar:

– de titel en de tussentitels;

– de afbeeldingen en wat er onder geschreven staat (legende of onderschrift);

– de inleiding en het slot.

• Ik denk na over wat ik al weet over het onderwerp en/of leesdoel van de tekst.
• Ik bepaal of deze tekst bruikbaar is om mijn leesdoel te bereiken.
• Ik bepaal of deze tekst betrouwbaar is door te kijken naar de bron, de auteur, de datum, de tekstsoort, het teksttype, …
• Ik denk na over wat ik al weet over de tekstsoort en het teksttype en wat dit betekent voor mijn leesdoel:

– Ik illustreer het verband tussen teksttype en tekststructuur.

– Ik herken de doelen van een tekst aan de vormelijke tekststructuur: tekstopmaak, titel, tussentitels, alinea en afbeelding.

• Ik probeer te begrijpen wat ik lees en de juiste info voor mijn leesdoel te selecteren door bijvoorbeeld:

– een stukje opnieuw te lezen, trager te lezen, terug te lezen of verder te lezen;

– hoofdzaken en bijzaken te onderscheiden;

– te voorspellen waarover een volgend tekstgedeelte zal gaan en deze voorspelling te controleren;

– tijdens het lezen tussentijds samen te vatten of de tekst in een schema te gieten;

– hetgeen ik lees te visualiseren (in mijn hoofd of op papier);

– vragen te stellen bij wat ik lees;

– opmerkingen die in me opkomen tijdens het lezen te noteren bij de tekst;

– verbindingen te maken tussen tekstdelen (zoals alinea’s) en tussen zinnen door te kijken naar signaalwoorden (maar, dus, daarom, …);

– verbindingen te maken tussen wat ik lees en wat ik al weet;

– verbindingen te maken tussen de tekst en de illustraties;

– de kernzin van een alinea te zoeken (vaak de eerste of laatste zin van de alinea).

• Als ik een woord niet begrijp pas ik woordleerstrategieën toe.
• Ik controleer of mijn leesdoel bereikt is.