Math & Sens

Des outils complets qui allient théorie et mise en pratique

Les « nœuds-matière » abordés dans la collection Math & Sens sont : la numération, les opérations, les grandeurs, les espaces et formes, les multiplications et tables, les fractions, les problèmes et, enfin, l’articulation arithmétique-algèbre.

La collection a une approche novatrice et complète de chaque domaine des mathématiques. Vous trouverez dans chaque ouvrage :

• Une partie « Matière » solide et structuré fixant le cadre théorique, en lien avec les compétences.
• Une partie « Manière » exposant la méthodologie
• Une mine d’activités prêtes à l’emploi validées sur le terrain et opérationnelles sur plusieurs cycles en continuité et construites selon une structure récurrente :
  • Compétence(s) visée(s)
  • Matière en construction
  • Organisation (matériel, espace, temps)
  • Déroulement et consignes
• Une partie « Réflexion et outils méthodologiques »
• Des « Démarches possibles d’enfants » dans lesquelles des réactions et des productions d’élèves sont analysées.

Élucider la numération pour mieux calculer

Cet ouvrage permet une compréhension en profondeur du système décimal pour les élèves de 2,5 à 12 ans, à travers un travail autour des chiffres et des mots pour dire les nombres.

L’ouvrage propose :

• des activités de construction du sens de l’écriture en chiffres et en mots des nombres
• des procédures de calcul mental et écrit pour renforcer la maitrise du système décimal
• du matériel pertinent pour comprendre notre système décimal.

Apprivoiser l’espace et le monde des formes

Cet ouvrage aborde en profondeur des notions telles que la forme, la base, la hauteur, les liens de parenté entre les formes ou encore le passage 2D-3D.

• Un référent matière solide et complet pour les élèves de 2,5 à 12 ans, en couleurs, richement illustré et présentant de nombreuses activités accompagnées de matériel soutenant la réflexion et les mises en lien.
• Des principes méthodologiques simplement énoncés et illustrés avec un renforcement de la manipulation, de l’expression des démarches, du partage des idées, de l’argumentation pour faire du sens sur les notions spatiales et leurs organisations.
• Un répertoire d’activités qui propose beaucoup de matériel soutenant la réflexion et les mises en lien. Elles s’inscrivent dans une pédagogie de résolution de problèmes à partir de défis de recherche complexes quel que soit le cycle.

Dans les réflexions méthodologiques, de nombreuses activités, des pistes sont proposées pour le travail en amont et en aval (cycles précédents, cycles suivants).

Explorer les grandeurs – se donner des repères

Cet ouvrage propose de nombreuses séquences originales pour explorer les concepts de grandeurs pour les élèves de 2,5 à 14 ans (ajout d’activités spécifiques pour le 1er degré du secondaire) et mettre en place les repères indispensables.

Elles montrent aussi que construire le système métrique, dès l’école maternelle, est impératif si on veut que l’enfant le comprenne et le maitrise un jour. Ce livre précise tous les concepts qu’il est fondamental de maitriser si l’on veut éviter les approximations voire les erreurs dans ce domaine tellement vaste.

Deux affiches (format A1, en couleurs) reprenant les essentiels à aborder par cycle (du début de la maternelle au 1er degré du secondaire, soit cycle 1 à cycle 5) sont jointes à l’ouvrage.

Un index thématique organisant les termes-clés a été ajouté, de manière à fournir une porte d’entrée supplémentaire aux utilisateurs.

Développer l’articulation arithmétique-algèbre entre le primaire et le secondaire

Ce guide propose aux enseignants des pistes méthodologiques accompagnées d’activités prêtes à l’emploi visant à développer l’articulation entre les apprentissages numériques de la fin de l’école primaire et ceux du début de l’enseignement secondaire.

Chacun y trouvera non seulement des situations s’appuyant sur des recherches didactiques récentes menées dans le domaine de l’arithmétique et de l’algèbre, mais aussi des pistes d’exploitation, des propositions de décodage des démarches d’élèves, des réponses à leurs potentielles questions ou des possibilités d’approfondissement. Autant d’éléments indispensables pour permettre d’appréhender au mieux l’articulation entre une pensée « arithmétique » et une pensée « algébrique », en ancrant les apprentissages dans des fondements solides.