Hoe kunnen we helpen?

In Wereldwijzer vertrekken we vanuit hoge verwachtingen voor alle leerlingen. Die verwachtingen zijn stevig verankerd in de leerplannen en minimumdoelen en vormen voor jou als leerkracht het kompas voor wat je in de klas aanbiedt.  

Deze leerdoelen gelden voor de volledige klasgroep. We werken dus niet met vaste niveaugroepen, maar houden de klas samen, omdat leerlingen leren van en met elkaar en elkaar zo versterken in hun leerproces. 

Doorheen de lessen krijg je als leerkracht regelmatig handvatten om na te gaan waar je leerlingen staan ten opzichte van de leerdoelen. Dat gebeurt onder andere via observaties, klassikale opdrachten en andere vormen van formatief handelen.  

Op basis daarvan kun je inschatten in welke mate de doelen al beheerst worden en waar bijsturing nodig is. Dat kan betekenen dat je extra instructie geeft, bepaalde inhouden herhaalt of meer tijd voorziet om kennis te laten inslijpen.  

Met effectieve didactiek zorgen we voor een geleidelijke overgang van instructie naar zelfstandige verwerking, waarbij de leerstof stap voor stap wordt vastgezet in het werkschrift.  

Ook groepswerk krijgt daarbij een duidelijke plaats, zoveel mogelijk in heterogene groepjes, zodat leerlingen elkaar ondersteunen en samen leren. 

De handleiding van Wereldwijzer biedt je concrete tips om te differentiëren. In de eerste graad vind je bijvoorbeeld suggesties voor leerlingen die nog moeite hebben met lezen, maar ook voor leerlingen die al sterker zijn in lezen en schrijven. Die differentiatie blijft bewust grotendeels onzichtbaar voor de leerlingen zelf en zit vooral vervat in de begeleiding van de leerkracht.  

Daarnaast is er in het werkschrift op bepaalde momenten ook zichtbare differentiatie opgenomen. Zo zijn er oefeningen die verder bouwen op de leerlijnen schrijven, spreken en luisteren. Deze herkenbare oefeningen geven leerlingen de kans om zich verder te verdiepen, zonder dat de samenhang van de klasgroep verloren gaat.